Origen y Evolución de la Tecnología Educativa

      Apreciados participantes: 

      Bienvenidos a este espacio interactivo y colaborativo de aprendizaje a cerca de Tecnología Educativa. Sin duda su interés por aprender y compartir en este entorno nos permitirá lograr todos nuestros objetivos y disfrutar de un ambiente ameno y amigable que nos motive a explorar y desarrollar muchas de nuestras potencialidades. Ánimos y adelante…

Introducción al curso: 

El proceso de enseñanza y aprendizaje no se puede desarrollar con eficiencia sin el uso de los recursos y materiales didácticos. En este sentido, la asignatura de Tecnología Educativa ofrece a los docentes  el conjunto de conocimientos, destrezas y habilidades para el manejo adecuado y óptimo de los medios y materiales educativos.En esta primera lección del curso estudiaremos el origen y la evolución de la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica. En ocasiones se cree que la Tecnología Educativa es similar a la informática. Por ello es necesario iniciar nuestra jornada realizando el deslinde terminológico.La metodología a emplear será variada, participativa y reflexiva a fin de capacitarlos integralmente en lo que a su formación tecnológica y pedagógica se refiere.

·    Objetivo de la lección: 

      Conocer el concepto y el proceso evolutivo que ha experimentado  la Tecnología Educativa desde su origen.

      

      Clase: Origen  y  Evolución de la Tecnología Educativa:

La historia de la educación nos revela que el interés hacia los medios y recursos educativos data desde el tiempo de los sofistas griegos, Santo Tomás y Comenio, y que el mismo se fortaleció con los pensadores de la Escuela Nueva como Pestalozzi, Montessori, Froebel, Herbart, Decroly y otros.

Sin  embargo, la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica nace en la década de los 50, después de la segunda guerra mundial. A raíz de la necesidad de formar gran cantidad de oficiales y en poco tiempo, surge el interés por enseñar de manera eficiente y efectiva. Esta coyuntura rompe con la practica artesanal de la enseñanza y da paso a una época que se caracterizó por la influencia ejercida por el conductismo con programas basados en objetivos precisos, racionalización de variables procesuales, medición de aprendizajes mediante pruebas estandarizadas y el uso de recursos audiovisuales, permitiendo una enseñanza mas científica y tecnologizada.

A continuación trataremos de exponer brevemente el recorrido histórico de la tecnología educativa y su conceptualización como disciplina pedagógica en sus diferentes etapas o momentos. 

Proceso Evolutivo de la Tecnología Educativa (TE)

Perspectiva	Década	Características	Generaciones de Recursos	Recursos Representativos
Técnico- empírica	40	·         II guerra mundial § Interés por una enseñanza más científica, eficiente y efectiva con el uso de recursos tecnológicos	I generación: Medios y materiales educativos	Tablero, láminas, mapas, retroproyectores,...
	50- 60	§ Origen de la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica § Auge de los mass-media § Visión tecnocrática de la educación § TE centrada en el producto	II generación: Audiovisual	Televisión, radio, proyectores de películas y diapositivas,...
Mediacional	70	§ Auge del cognoscitivismo y el énfasis en el proceso, más que en el producto § Aumento de investigaciones sobre la efectividad de la TE § Expansión internacional de la TE	III generación: Instruccional	Guías de aprendizaje,  unidades instruccionales,...
Crítico- reflexiva	80	§ Auge de la teoría critica-reflexiva § Crisis en el seno de la TE como disciplina	IV generación: Cognitivo	Textos cognitivos
	90	§ Reaparecen las esperanzas sobre la utilidad de la TE gracias al auge de la educación a distancia apoyada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.	V generación: Informatizado	Materiales informatizados, CD-ROM,  hipertextos y multimedia

Una asignación: Elabore un cuadro comparativo  de las definiciones de la Tecnología Educativa en cada una de las fases evolutivas o perspectivas de su desarrollo.

Criterios de evaluación: Para la evaluación de la asignación se tomará en cuenta:

1.      Puntualidad en la entrega      …………………….10%

2.      Claridad y correspondencia conceptual …........….60%

3.      Profundidad de la investigación ……………...…..30%